（按：王財貴教授曾親擬一份「在家自學申請書」樣本，公佈在華山書院網站「在家自學」版中。因為此樣本太過「誠實」，讀經講得太多，有些縣市評審委員不能接受。故今選取以下兩種已獲通過之案例，以供參考。又，各縣市申請時間與辦法皆略有不同。申請人應就各縣市教育局查詢清楚。）

(1) 台北縣九十二學年度非學校型態實驗教育申請書

申請日期：九十二年四月二十日

一、申請人：邱顯明O134000000／于民豫A214500000

住址：台北縣三重市電話：2988-0000

二、計劃名稱：讀經教育實驗計劃──務本幼學（論語學而第一篇第二章──有子曰：「君子務本，本立而道生。」）

三、理由及教育方式：

自從八十七年九月，吾家第一個小孩新生入學以來，或許是全職媽媽之因，有能力多加用心於小孩的教育學習，同時也欣然加入了義工之列，打從心裡就認為教育不是單方面的工作與責任。接觸學校教育四年以來，總覺得有缺失之處。約三年前接了「讀經教育」與近二年來接觸了「在家自學教育」的衝擊，心中澎湃洶湧，如此震撼，經多次的深思與熟慮，漸漸有了自己教育小孩的想法與信心。學校的正規教育，雖是大部份的人所認同的教育方式，但已經不能夠滿足我對小孩的養成願望。

「讀經教育」是中華民國自夏商周以至清朝以來，傳統的教育方法，千百年來培養了許多才華橫溢的名師大儒。教育的主要宗旨，就是教我們「為人處世」的道理。大致上內容不外乎，一、人與自己的關係，二、人與人的關係，三、人與大自然的關係，四、人與天地宇宙的關係。藉此幫助受教者存著最善的心地去面對處理各種關係。易曰：「夫大人者，與天地合其德，與日月合其明，與四時合其序，與鬼神合其吉凶。……知進退存亡，而不失其正者，其為聖人乎！」又古云：「所謂大人者，不失其赤子之心，具有大心量的人。」

誠如台中師範學院語文教育系王財貴教授所言──『讀經』本來沒有問題，但自從民國開國元年以來，教育總長蔡元培先生下了三道法令，加上聽從胡適之先生之建議，學校全面改用白話教學，廢止了讀聖賢書的教育。爾後，國人便漸漸連一般古文都看不來，更不用說讀經了。這九十多年來，老、中、青三代的中國人，已是不敢（也真不會）讀經了，如此中國人有更理性嗎？社會的文化教養提高了嗎？有更受外國人所敬重嗎？事實卻是，社會正義的日漸消亡，君子之風日漸遠去，短視近利，詐虞日盛。

就教育部頒佈之「九年一貫課程」內容與精神而言，所謂應具有人本情懷，統整能力，民主素養，鄉土與國際意識，終身學習等五大基本內涵，其學習領域及實施之理論方法，無不備載於中華古典經、史、子、集、典籍之中。吾族珍貴之寶典，被我們這些自以為是的後代子孫，認為是過時之物，嗚呼哀哉！

在現今社會中，常聽及有關復興中華文化之說，眾說云云，卻是西一片花招，東一片花招，實在讓人無法完整的、根本的瞭解本族文化，那就更甭說有任何觸動了。於是國民對本國語文能力的不足，青年人普遍不能讀本族的古典文字（文言文），即是代表這個民族文化的衰象，文化的嚴重斷層。這樣的一個民族，有何能力吸融他人文人化，又有何機會走上世界文化融合再造，甚是擔憂！

由於陪著「兒童讀經」，進而自己也研讀了幾本中國古典經文原著，才了解中華文化精萃是如此美，智慧之高深，我雖只觸及皮毛，體悟甚少，但卻已讓我深覺開卷有益，進而有了安身立命之道。這是我一生求學期間沒有學到的東西，是我的遺憾，我已錯過，不想禍延下一代，這也是為何我有如此堅定的心要給小孩有別於「現代教育」理念之依據。

陸桴亭論小學云：「凡人有記性，有悟性。自十五歲以前，物慾未染，知識未開，多記性，少悟性。十五歲以後，知識既開，物慾既染，則多悟性，少記性。故凡所當讀書，皆當自十五歲前，使之熟讀。」

其實，我給孩子們的「經典教育」方法，非常之簡單，只要讓小孩多接觸經典，反覆再反覆的誦讀，如此，大腦中就儲存了大量的人生智慧，那麼，他這一生中將可取之不盡，用之不竭。為人父母的我，才可安心。

最後，感謝政府開放了此一珍貴申請管道，中華文化復興在望，相信在二、三十年後，人心較為敦厚，國家也較有安邦濟民的大才可用，何幸！

四、教學人員：本計畫別敦聘台中師院王財貴教授擔任顧問。

甲、經典課：均由媽媽（于民豫）為帶讀老師。（其實，是請先聖先賢為師。）

乙、音樂課：胡瑜真老師（胡老師從小受過多年的鋼琴教育，是個業餘的鋼琴家，音樂素養極佳。）

丙、閩南語：邱顯明（爸爸）──因其雙親都是道地的閩南人，所以自幼就生長在純閩南語的家庭中，當有能力教導小孩說台語。

丁、書法課：吳淑美（ＸＸ大學畢）

戊、繪畫課：常謙正（ＸＸ大學）

五、計畫時程：九十二學年度。

六、課程內容（含學習領域、師資、教材教法、學習評量）

此計畫共分三個學習領域──

壹、文化素養：（經典教育）

甲、師資─以媽媽（于民豫）帶讀為主，其實「經典教育」也就是把先聖先賢請到家中當老師之意。

乙、教材─包括中西文化精華名著

◎中文方面─包括論語、孟子、大學、中庸、老子、莊子、唐詩、詩經、易經、尚書、禮記、春秋、古文、詞曲等典集，以及孝經、三字經、弟子規、千字文、朱子治家格言等古典蒙學。

◎西文方面：包括名人名言、柏拉圖、莎士比亞、聖經等英文原著。

丙、教法─以熏習陶冶為主，利用兒童善於記憶的天性，帶他多聽多讀有文化深度的典籍，熟習以至背誦，成為一生潛移默化之動力。

丁、學習評量─每日記錄讀誦成果，及每月總複習成果，或參加經典會考。

貳、博雅教育：博覽群書、廣學才藝。

甲、師資─因是自行閱讀，所以自己就是自己的老師。媽媽是業餘的美工才藝趣者，小孩才藝方面可以給予基本輔導，如發現小孩學習興趣濃厚，需要高層次的知識，則尋求專業人士的教導。

乙、教材─各類圖書及視聽資訊。

丙、教法─利用兒童好奇知之本性，供經無量之書籍，讓小孩自行閱讀。才藝則以興緻為主，不強求有專業水準。

丁、學習評量─每週記錄其閱讀書目，才藝學習進度，及各種媒體觀賞內容。

參、國家正規教育：

甲、師資─以自習為主。父母都是高職畢，雖不是高學歷，但輔導國小課程，應是有能力。

乙、教材及教法─以學校採用之教科書、習作及各種參考書籍為主。其方法是以自習為主，家中已經準備了一間小教室及一間書房供小孩使用。其細目如下：

ㄅ、語文─

1. 國語：以學校探用之教科書為主。

2. 閩南語：父母都會說閩南語，確實實行於日常生活中。另以閩南語誦讀「三字經」、「千字文」、「詩經」等。

3. 英文：以CD反覆帶讀，預計可熟讀常用句形二百句。

ㄆ、數學─以學校採用之教科書為主。

ㄇ、藝術與人文─

1. 美術：美術館的參觀，以及各類畫冊及世界名畫給予陶冶，以默默培養其美術鑑賞能力。

2. 音樂：播放中外古典（經典）的音樂，以豐富的樂音、和諧的旋律陶冶兒童優雅的心靈。

ㄈ、綜合活動─以學校採用之科書為主。

ㄉ、健康與體育─

1. 健康：以學校採用之教科書為主。加以熟讀「藥性賦」。母親是護理人員，當可補充額外的知識。

2. 體育：以游泳訓練代替之。天氣狀況允許，則前往三重市綜合運動場打球、慢跑、爬單槓。

ㄊ、自然與生活科技─以學校採用之教科書為主。加之以各類自然百科做為輔助教材。

ㄋ、社會─以學校採用之教科書為主，課外讀物輔助之。

丙、學習評量─願回學校參加期中考、期末考試。

七、預期成敦效─以讀經為縱軸，提昇一個人的智慧高度，以開發其生命。以閱讀為橫軸，拓展一個人的知識寬度，以延伸其生命。此為王財貴教授稱為「十字打開」的教育。

1. 熟讀經典詩文量─平均每天熟讀兩百個字為進度，一年約可熟讀四萬字以上。識字量高於原來的水準。

2.閱讀量─一年約可閱讀五百本課外書籍。說話及表達能力會高於本來的水準。

3.學校正規教育─維持正常水準。

4. 社會教育效果─

●　兒童智慧增長、知書達理、教師家長省力放心，將來成為社會中正人君子。

●　媽媽因指導兒童讀經，自己也大量接觸經典，受益良多。親子關係因讀經教學更親密，也因讀經教育而和小孩有共通的溝通語言，各種為人處世之道，亦更有心得。

八、教學資源─

甲、學校資源─圖書館、資訊室、操場、陶土室……等等。

乙、社區資源─田中圖書館、三重綜合運動場、市公所（可得知本社區行政、交通、藝文活動……等等）

丙、國家資源─國立歷史博物館、天文臺、美術館、動物園、兒童育樂中心……等等。

丁、自然資源─基本上現在是一個知識爆炸的時代，俯拾即是，只要用心去感覺，隨時隨地都是最佳的學習環境與資源。

一、申請人：徐玄亮Y120000000／楊麗主T221000000

住址：台北市士林區……………

電話：2834-0000 0927-000000

二、計劃名稱：讀經在家教育

三、實驗教育之目的及其方式：

1.目的：以中外經典為教材，知識與品格並重，同時建立培養其智能、靈性、情感、體能的全人發展。

2.方式：以中外經典及培基文教基金會之品格教育為主要教材，學校的各科課本為輔助教材，使知識與品格並重。根據孩子資質與吸收程度，調整課程進度及內容，並將生活與教學結合，讓孩子能將所學習的內容運用於生活中，加強學習效果。

四、實驗教育之對象：徐愛禾A228xxxxxx 生日：85、6、17

五、實驗教育之期程：九十三學年度（自93年9月至94年9月）小學三年級上、下2學期

六、實驗教育之內容：

主要課程為語文、數學、自然與生活科技、社會、健康與體育、美勞、品格教育、音樂與藝術、及閱讀。

甲、語文：

教材內容及進度：

1. 中文：讀誦詩經／易經／孟子等，每日以300字為進度，一學年約可讀誦六萬字。

2. 閩南語：讀誦唐詩三百首／詩經／論語，約可讀三千字。

3. 客語：讀誦聖經之箴言（第25～31章）

4. 英文：莎士比亞十四行詩（第81～120首）

現代詩集：好詩大家讀（彭鏡禧譯注／爾雅出版）

啟蒙英文：mother goose 韻文選讀。

Read & Learn : Grade k

5. 日文：（初階課程）→（進階課程）

（初階課程）：單字、短字、加強認字

（進階課程）：會話、日文成語、點讀

教學方式：由老師帶讀，訓練其聽、讀、說、背誦、寫的能力。

學習領域：語文、自然與生活科技、藝術與人文。

學程：93年9月～94年6月

學生評量：

＊跟讀、朗誦、背誦及對話練習。

＊表演及參加各種活動之記錄。

＊背誦記錄表。

＊習字本。

＊每年9月參加全國經典總會考。

預期成效：

＊能背誦上述所列各語言之進度五成以上。

＊有能力閱讀童話書籍及刊物。

＊有書寫中文的能力。

＊會自己說故事。

＊熟悉電話禮儀及應對。

＊能用客語、閩南語問候及做簡單的交談。

＊英文：能正確發音，並知道如何以正確的重音與音韻來表達。

＊可通過經典會考2段的科目。

乙、數學：

認識10000以內的數字，熟練加減乘之算術能力，理解除法的意義，認識長度、時間、容量、重量的度量單位並作相關的實測與相關的計算。認識面積單位「平方公分」。能認識圓，能使用圓規畫圓。能認識角，並能比較角的大小。

初步認識分數及小數。

小三數學學習總目標：

數

2000以內數的化聚、進位與位值、比大小；

分數的意義（分母20以內的真分數）。

一位小數的認識、位值；以0.1為單位的小數化聚；

一位小數的合成、分解與大小比較。

計算

加減相互關係；三位數的概數意義；理解加法交換律；

三位數的加減直式記錄；電算器的使用；

0和1的乘法，乘、減算式記錄除法的解題過程和結果。

用除法、乘法直式記錄解題過程和結果

（被乘數≦15，乘數≦12，積≦100）

解決包含除與等分除問題，以及有餘數的除法解題。

解兩步驟四則問題

同分母真分數的合成分解，並用算式記錄加減問題（分母≦20、和＜1）。

量與實測

認識年、月、日和星期；角的直接比較和複製活動。

面積與體積的認識、保留概念和直接比較。

認識平方公分並進行實測；重量保留概念。

以公克、公斤為刻度單位的工具實測並報讀重量。

角的間接比較；認識角「∠」的符號；

認識量角器並報讀角的大小（5度為單位）。

比較兩容器的容量；以分公升、公升為刻度單位的工具實測並報讀容量。

認識立方公分並進行實測。

圖形與空間

認識圖形中的角及其構成要素；

認識鉛垂線、水平線、水平面和直角；

正方形、長方形的邊角關係。

簡單圖形作無空隙的平面鋪設或立體堆疊。

代數

三位數的加減、乘法、除法算式填充題；透過具體操作，解決生活情境中已列出的分數加減算式填充題。

教材內容：除學校採行之課本外，實施實地實測的經驗使其認識各種不同的度量單位。並能應用尺及圓規等工具。

教學方式：以現實生活題材為中心，讓學生從中掌握對數、量、形的概念與關係。

學習領域：數學、自然與生活科技。

學程：93年9月～94年6月

學生評量：

＊紙筆測驗

＊動態評量

＊實際測量、實際操作

＊口頭問答、課堂問答

＊視察

預期成效：

二、欣賞、表現與創新

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作。

八、運用科技與資訊。

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

丙、自然與生活科技：

教材內容：除福林國小採行之課本外，以各類兒童生活及自然小百科作為輔助教材。使其認識環境的變化，學習使用各樣工具。

來作實測，用以解決問題或處理生活上的需要。

生活能力訓練：使自己與環境井然有序、協助處理家務

教學方式：實地觀察周遭環境的變換，學習應用適當的工具。生活能力力訓練：實物操作。

學習領域：自然與生活科技、社會、藝術人文、綜合活動。

學程：93年9月～94年6月。

學生評量：

＊口頭問答。

＊生活觀察。

＊學習單。

＊學習態度。

＊表演。

＊活動照片及記錄。

預期成效：由環境的認識到對周遭事物有更深入的了解，能對自然環境有愛惜與生命共同體的體認。能成為家庭的好幫手。

丁、社會：

教材內容：除福林國小採行之課本外，另備有相關的圖書以供閱讀與參考。

教學方式：以現實生活題材為中心，讓學生從中了解各個史地與人文環境的異同，另設計與其他團體的活動，及做居家附近各個特殊景點的參觀與訪問以認識其歷史的價值與意義。

學習領域：社會、自然與生活科技、藝術與人文。

學程：93年9月～94年6月。

學生評量：

＊生活觀察

＊學習單

＊學習態度

＊活動照片及記錄

戊、健康與體育：

教學內容及方式：教材參考福林國小採行之課本。

1.體育：將授以球類、跑步之基本動作，再配合以登山、騎腳踏車以訓練其體力與耐力。並與同儕共同活動使其參與競賽、合作與分享。

2.健康：認識人的身體、生長與發育、食物的營養、身體的保健、環境對身體健康的影響以及身體的使用。

學習領域：自然與生活科技、社會。

學程：93年9月～94年6月。

學生評量：

＊體力與耐力的實際測試。

＊口頭問答。

＊生活觀察。

＊學習態度。

＊表演。

＊活動照片及記錄。

預期成效：認識自己的身體、食物的營養對身體的幫助、健康的身、心、靈。

己、美勞：

教學內容及方式：

每週DIY一項作品以小小天地雜誌上的美勞教材為導引，訓練其DIY的能力。教導孩子學習正確接觸物件的態度，要有知足、愛惜、節約、實用、簡樸、整齊、和諧、安全的觀念，進而以此觀念去實際接觸物件，也就是實作。

學習領域：自然與生活科技、藝術與人文。

學程：92年9月～93年6月。

學生評量：

＊作品記錄保存成檔案。

＊生活觀察。

＊學習態度。

預期成效：有DIY的能力及興趣。

庚、品格教育：

教材內容及教學方式：

以培基文教基金會的品格教育教材為主，透過定義的明瞭，配合以口訣、歌曲、故事使其充分認識品格的內容，於日常生活中努力實踐，藉由不斷的強調、讚美、表揚來建立起其美好的品格。

學習領域：語文、社會、自然與生活科技、藝術與人文、綜合活動。

學程及進度：93年9月～94年6月每2個月加入一個新品格單元。

學生評量：

＊以定「定義」、「我要」、「在家學品格」為觀察之目標。

＊口訣、歌曲的表演。

＊作品記錄保存成檔案。

＊口頭問答

＊學習態度

＊書面記錄

＊生活觀察

辛、藝術與音樂：

每個月最少安排兩次參觀書畫展及音樂演奏會。

教材內容及教學方式：

1.音樂：每週鋼琴3小時，輔以古典音樂欣賞及各類詩歌童歌聽唱，培養其敏銳之音樂感受力、教導其如何發出和諧悅耳的聲音。

2.藝術：每月介紹2幅世界名畫，一本世界文學名著，廣之以各類畫冊、相關書籍，以增強其美術之感受能力。

學習領域：語文、社會、自然與生活科技、藝術與人文、綜合活動

學程及進度：93年9月～94年6月。

學生評量：

＊鋼琴彈奏、歌曲演唱的表演。

＊識譜及聽音測驗。

＊學習記錄單。

＊參加各種活動的記錄。

＊口頭問答

＊學習態度

＊閱讀記錄

＊活動照片

壬、閱讀：

己收集各類書籍供給隨時的閱讀，並己開闢出一合宜之閱讀空間，預估每年之閱讀量可達千冊以上，如此以訓練其博覽群書、大量吸收知識的能力。

七、師資：

1.本計畫特別敦聘台中師院王財貴教授擔任經典教學顧問。

2.音樂課：張嘉純（國立藝術大學，主修鋼琴；副修編曲及低音大提琴）

徐玄亮（音契合唱管絃樂團顧問、台北歌劇合唱團、雙下巴男聲重團團員）

3.英文及日文課：

陳琇琦（讀經共學團體之家長，曾旅居國外有多國之語文能力）

4.中文經典：徐碧珠、楊麗主（ＸＸ大學畢）

5.客語：徐玄亮（ＸＸ大學畢）、徐碧珠

6.閩南語：楊麗主（ＸＸ大學畢）

7.數學：任老師（ＸＸ大學物理數學教授，讀經共學團體之家長）

8.其餘科目：均由父母親擔任

八、經費來源：由家長自行負擔。

九、教學資源：

＊華山書院。

＊培基文教基金會。

＊慕真在家教育協會。

＊東吳大學。

＊錢穆故居。

＊台大文學院。

＊各公私立博物展覽館。

＊社區設施及活動。

＊福林國小設施。

＊圖書館。

＊網際網路。

＊政府。

＊校外教學：請核發證明文件，俾能依此參訪各相關單位，比照各級學校校外教學收費標準或免費入場，充分運用教育資源，降低校外教學費用。

十、預期成效：

讓孩子大量背誦中外經典，培養多語文能力，建立美善的品格、豐富的常識、成為快樂有自信的孩子。

存誠這一年在家教育的實施方向，原則上皆按照當初呈給教育局的計畫書而行，其學習效果十分良好，符合甚或超過當初的預期。茲依七大領域和品格教育等八個面向概述如下：

一、語文：

(一) 中文：

1.背誦經典：論語（全文完）、大學（全文完）、中庸（全文完）、老子（全文完）、莊子（四篇）、孟子（五篇）、唐詩（二百首）、孝經（全文完）、弟子規（全文完）、朱子治家格言（全文完）。共約７萬多字，超過原初預期６萬字。去年九月參加「第三屆全國經典科段總會考」，獲得台北縣第五名、全國第六十六名的殊榮。

2.大量閱讀：超過一千冊，平均一天３冊以上，主動閱讀，愛書成癡。

3.生活日記：約15篇，信手而作，漸成習慣。

(二) 英文：

1.背誦經典：《英文常語舉要》第一部「會話」八篇、第二部「成語」十篇、第三部「格言」4篇。每篇有15句，共約330句。

2.視聽學習：運用迪士尼公司出版的「Disney’s World of English」整套教材，透過錄影帶、錄音帶、語言學習機等教具，讓孩子在輕鬆的氣氛中自然學習，目前學會一些簡單的會話和兒歌。

(三) 台語：

1.背誦經典：三字經（全文完）、千字文（全文完），約３千字。

2.生活學習：平日用台語和孩子交談，從生活中自然學習，聽聞毫無困難，講說能力普通。

3.輔助學習：透過台語歌謠、繞口令、猜謎等進行趣味學習，並利用國語日報每週五「閩南語說話教材」輔助教學。

二、數學：

1.主學習：研讀學校教材，完成習作，參加學校考試。目前能自主學習，推理能力不錯，考試成績尚佳。

2.副學習：在輕鬆無壓力的情況下，自我練習奧林匹亞數學競試題目，家長從旁輔導啟發。目前完成小二試題，正進行小三試題。

三、自然與生活科技：

1.主學習：研讀學校教材，完成習作，參加學校考試。目前能自主學習，理解能力不錯，考試成績尚佳。

2.副學習：閱讀各類自然科學百科全書、雜誌，家長並引導從大自然生態中觀察學習。目前讀過漢聲小百科（漢聲，12冊）、自然生態實驗室（護幼社，20冊）、哥白尼、小牛頓（10多冊）等，喜愛觀察周遭小動物、熱愛園藝種植，常向外公（農夫）、鄰居長輩（農夫）請教，具有主動學習的精神。

四、社會：

1.主學習：研讀學校教材，完成習作，參加學校考試。目前能自主學習，掌握能力不錯，考試成績尚佳。

2.副學習：閱讀各類社會科學書籍，家長並帶領孩子至戶外旅遊參訪。目前讀過資治通鑑故事版（小魯，20冊）、中國歷史三百六十五小百科（小魯，12冊）、認識台灣古蹟篇、認識台灣自然篇（大地地理，5冊）等書，不勝枚舉。參訪過台北林家花園、故宮博物館、錢穆故居、高雄美濃客家文物館、宜蘭羅東運動公園等等，學習多元化，感性與知性兼具。

五、健康與體育：

1. 教材學習：研讀學校課本，參加學校考試。目前能自主學習，考試成績尚佳。

2. 生活學習：能早睡早起，作息很有規律；飲食能自我節制，不吃油炸及冰冷食物；能養成運動習慣，每天甩手、作瑜珈或跑步。

六、藝術與人文：

(一) 音樂：

1.聆賞部分：一天24小時欣賞美樂（陳功雄博士「配樂學習法」），每月至少一次參加音樂會（懷恩堂舉辦，完全免費），培養孩子的音感，陶冶孩子的性情。

2.技能部分：會唱童謠、民歌，會用國、台語吟唱唐詩，從今年四月起開始學習小提琴，會拉幾首簡單的曲子。

(二) 其他藝術：

1.欣賞部分：學習環境中陳列中西名畫、知名書法家作品，培養孩子的美感，訓練孩子的鑑賞能力。

2.技能部分：從去年六月開始學習書法，會寫古代漢字、顏體、歐體，運筆能力不錯。

七、綜合活動：

1.居家學習：平日有一群喜歡讀經的同學組成共學團體，一起讀經、一起學英文、一起學書法、一起學小提琴，一起遊玩，彼此相處融洽，互動愉快。

2.旅遊參觀：由於選擇在家教育，所以更多彈性時間出外旅遊參觀，或拜訪親戚朋友，或遊賞名勝古蹟，或參加學校校外教學，既豐富又有趣，增廣不少見聞。

3.表演受訪：不論公開表演或接受採訪，都是孩子成長過程中難得的經驗。茲記錄如下：

(1) 91、8、4應「華山書院」之邀，表演國台語經典背誦及詩歌吟唱，獲得大家熱烈的喝采。

(2) 91、9、28在北投扶輪社中秋晚會上，表演國台語經典背誦及詩歌吟唱，贏得一致好評。

(3) 91、10、27至木柵動物園，為「大象馬蘭祈福追思音樂會」表演國台語經典背誦及詩歌吟唱，獲得觀眾熱烈的掌聲。

(4) 91、11、2接受光華雜誌採訪，以「『在家自學』上路」為題加以報導，參見91年12月號。

(5) 91、11、25接受遠見雜誌採訪，以「打破圍牆的自學教育」為題加以報導，參見　　　　二○○三年二月號。

八、品格教育：

目前存誠能做到以下這些好的行為：

1.心地善良，思想純真，性情溫和，好學進取。

2.生活作息正常，幾乎不看電視，不亂吃零食，養成運動的好習慣。

3.吃東西時會想到別人，不自私自利，樂意與人分享。

4.會幫忙做家事，如倒垃圾、擦地板、收衣服、買民生用品。

5.友愛兩個妹妹，會教她們學習，陪她們遊戲，說故事給她們聽，甚至會幫妹妹洗澡，是爸媽得力的好幫手。

感　　想

感謝政府開放的教育政策，讓我們能為孩子申請在家教育，這真是一件美好的事。綜合說來，我們有如下三點心得可以和大家分享：

一、可以實現我們對教育的理想：1.孩子能自主而快樂的學習；2.孩子可以接受更優質的文化教養。

二、可以落實因材施教的教育理念：父母可以依照孩子的學習狀況，隨時修正調整，作出更適才適性的教導。

三、可以增進親子間的互動成長：由於帶領孩子學習，父母必須不斷吸收新知，可以達到與孩子同步成長的目的。