附錄十二：我只是這樣教學生
一、前言
擔任小學教師不意一晃就十餘年，近年來，由於偶然機緣，接觸了王財貴博士「兒童讀經教育」的理念，改變了自己以往對教育的觀念，也較深刻地認識了教育的內涵。便迫不及待地嘗試運用在自己任教的班級學生，一面讀經，一面又聽音樂，師生好不快活，帶班的境況完全異於往昔，而成效竟也如預料中的美好。經過親自驗證的結果，似若有所悟：「原來學生也可以這樣教呀！」尤其，在時下，一切以科學為標準，而唯實用是尚，泛科學化、泛功利化的環境中，能知教育除了有知識、技能、實用性的學習之外，尚有性情美感、人格精神的文化性、永恆性的學習，並提出一套簡明易懂的理論和具體可行的方法，是可令吾人深致贊歎之處。
事實上「兒童讀經」就是要兒童及早接觸人世間最美好的、最有價值的、永恆不朽的經典作品，以在耳濡目染中，潛移默化其氣質、人品和見識，故而「聆聽最美好的古典音樂」也可在讀經教育的觀念擴充下，交融沃洽，所以，「讀經典」和「聽古典」在我看來是一件事。
因此，現在本班是一個以「兒童讀經教育」作為核心理念所經營的班級，並把「讀經」加上「配樂學習法」、「音樂生活化」當作全體師生最主要且是最重要的學習活動。
二、實施項目與方式
本班小朋友目前六年級，從四年級起除了按照學校所排訂的日常學習課程之外，在不影響課業及不干擾課程進度的前提下，利用早自習與課堂上的零碎時間，進行以「讀經」教育理念為主的學習活動，主要的活動項目如下：
（一）讀經
1.教學原理：兒童讀經的教學基本原理很簡單，就是找機會讓他多接觸、多唸多背。
2.教材的順序和進度：選擇論語、老子、詩經三本經典混合實行，按照經文，從頭教起，不必講解，第一章教過了教第二章，接著第三章等等。
3.教學時間：「讀經」雖非正式課程，但最適合級任導師利用零碎時間在班上隨機教學或作為補充教材。早自習時間：由讀經老師（愛心媽媽）或學生自己帶讀。生活與倫理時間：導師在生活與倫理時間作讀經指導。
每節上課前十分鐘：每節上課鐘一打，在老師或小朋友還未全進教室上課之前，請班長或其他幹部自動帶領小朋友讀十分鐘（一邊播放「最美好的古典音樂」）。規定家庭作業每天花二、三十分鐘讀經，並讀給父母聽，若能親子一起共讀更佳。
（二）一日一書
配合讀經活動實施，填寫【讀書記錄表】，一天看一本書，只鼓勵他看，看完就好，不要問懂不懂，也不要叫他寫心得報告。一年以後，多數小朋友已看完七、八百本書，少則三、四百本，看完一、二千本的也多有所在，全班讀書風氣鼎盛，小朋友肚子裡的知識豐富，已勝過成人不知多少了。王財貴教授說：如果「讀經」期待提升一個人的智慧高度，就像開發生命的縱軸；那麼閱讀就是隨時拓寬一個人的常識空間，就像延展生命的橫軸這即是所謂「十字打開」的教育。
（三）英語教學
或可稱之為「兒童英文讀經」，即以「讀經」的觀念和做法教授「英文九百句型」（若能兼教西化文化經典則更佳）。因為兒童時期語言的天賦本能最佳，隨著年齡增長就會逐漸減弱，所以在小學階段就必須打定英文的基礎，日後其學習與應用能力也就愈大，錯過時機，則事倍功半，十分可惜。
（四）古典音樂聽賞
或可稱之為「音樂讀經」。每天聆聽一、二小時無歌詞，無具體意義，有藝術價值，而且「與宇宙、生命同步」的美好音樂，使左、右腦平衡發展，身心健康，並且增強學習的能力。
三、實施成效
（一）在學業表現方面
1.很快感覺到小朋友學習力的增強，大部分小朋友學科成績進步。特別是上數學課時，發現他們非常樂於課前預習，許多教材自己就能看懂，上課反應佳，並且常常「偷」寫作業，進度往往超過老師所規定的。
2.小朋友不因為讀經而影響他們的課業成績，而且每次的定期評量都能維持一定的水準，甚至在同年段中的表現也名列前茅，由此可見，讀經不僅未影響學生課業，反而有正面提升的功效。
3.一些學習低成就、適應不良或學科成績不佳的小朋友，在同儕團體中同樣獲得認同與肯定，逐漸懂得自我努力，奮發向上，更不致於自暴自棄。
（二）在生活表方面
這班的小朋友平時過著比別人充實的生活，有經典文化的薰習，有美好的音樂陶冶性情，更養成良好的讀書習慣，就在這種教學環境的悠遊涵泳中，發現小朋友氣質逐漸改變，性情平和，班級氣氛融洽，生活常規進步，教室管理輕鬆，常獲得學校秩序、整潔競賽優勝，以及全學期表現績優的肯定。事實上，愈到高年級愈不需要老師管理，他們多半能自己管理自己。
（三）其他學習表現方面
不必刻意要求，他們也有令人意想不到的表現，例如：音樂老師上課總是說：「上六年四班的音樂課實在是一項享受」。美勞老師不只一次當著同學面說：「這樣好的作品也只有六年四班才找得到」。校刊編輯老師認為所有的投稿作品中，六年四班的文章是最好的…。
（四）在閱讀能力方面
小朋友閱讀能力增強，多數養成自動閱讀的習慣，繼續鼓勵他們大量閱讀，目前讀最多本書的已將近三千本，而且小朋友的書越看越厚，成人看的書或者文言文的書籍，他們也能看得懂。現在有一些小朋友正捧著厚厚的「中國歷史演義全集」看得津津有味，緊接著，還要鼓勵一些小朋友閱讀文言的歷史經典資治通鑑「」…這是一項通經致用的里程碑。
（五）在英文學習方面
從五年級下學期開始進行「英文九百句型」的學習，一學年下來，一般同學的進度已學到三百句，學習較快的同學已達四百多句，換句話說，至少可以一口氣背誦三百個英文句子，在這同時，英文的字母、單字、讀音一起都學會了，也自然而然地記住了，更有同學要你跟他講中文之後，他能將你的句子立即翻成英文並說給你聽。無怪乎，這些同學後來到校外的英語才藝班上課，程度都要比其他同學好得多。
四、結語
讀經、一日一書、讀英文、聽音樂，一直是本班每位小朋友每日必備的功課，在學校和家裏都是如此。老師只要常問學生：「有沒有讀經？」、「有沒有看書？」、「有沒有聽英文？」、「有沒有聽音樂？」久而久之，這變成了很重要的一項事情，就這樣，日復一日，大家都變成了﹁習慣﹂。其他教學都可以省下來了。
在這段師生共處的讀經歲月中，相互共勉，彼此砥礪，我和學生都有了長進。而學生多方面的進步，固然令人欣喜，不過，倒不是因為自己特別認真教學所致（三年來我只有帶讀經而已），學生展現在眼前的能力，我深以為，都是這種情境的悠遊涵泳中自然「生」出來的，實際上我能為他們做的實在有限，而他們的表現實在令人讚佩。
馬上這群學生就要告別童年，準備進入另一個新的人生階段，他們或許未必明瞭自己已經歷過一段意義不凡的教育實驗，足以提供給關心教育的有識之士作為教育改革的確實例證，但我心中對他們充滿了憧憬與期待，而且深信每一位同學都能踏出穩健的步伐，迎向美好的未來。
真的，其實，我只是這樣教學生。
朱安邦（台中縣大里市崇光國小教師‧中區讀經教師聯誼會會長）
民國八十九年五月